Cемінар – тренінг з медіаграмотності

На заході зібралися представники різних сфер діяльності, а також наші викладачі Клименко Г.В., Слободяник О.О., Шевченко О.П. і студент групи КС 13-1 Тарабан О..

Перше питання, яке залишається відкритим: чи розуміє пересічний громадянин, що таке медіаграмотність? Медіаосвіта? (Не кажучи вже про те, чим вони відрізняються.) Визначень медіаграмотності можна знайти багато, але якщо коротко — це знання, які дають можливість людині аналізувати й критично оцінювати інформацію з різних типів медіа. Про медіаграмотність почали активно говорити через інформаційну війну— називаючи її одним із найбільш ефективних способів протистояти пропаганді.

Актуальність семінару пов’язана з реформами в освіті. Навчити педагогів – навчити молодь. Адже з народження діти медіаграмотні, але суспільство їх дуже сильно ламає. Тому медіаграмотність і критичне мислення – це «практично однакові» поняття.

Тренінг проходив за програмою

І всі блоки проходили дуже активно і цікаво, час спливав дуже швидко.

Олег Охредько зазначає: «Права людини та медіаосвіта мають багато схожого — люди переважно не розуміють ні того, ні іншого, а щоб зрозуміти й те  і інше, треба дуже активно використовувати критичне мислення. Найкращий варіант дії медіаосвіти — це робота з агентами впливу, тому що поки в нас є дуже великий консерватизм навіть з боку звичайного суспільства, закладений ще в радянські часи, і ми не змогли ще це перебороти».

Найцікавішим було те, що учасники семінару переглядали відеоролики з українського та світового медіа простору і тут же під керівництвом тренерів Масютіної Марини та Охредько Олега знаходили і  класифікували матеріали як фейки, маніпуляції, пропаганду.

Прикладом того, як медіаграмотність можна інтегрувати в гуманітарні уроки,є нещодавно виданий посібник для викладачів «Медіаграмотність на уроках суспільних дисциплін», який містить плани-конспекти уроків для курсів «Історія України», «Всесвітня історія», а також «Людина і світ». Основні теми: боротьба України за незалежність в 1917–1920 роках, Голодомор, світові війни, нацизм, пропаганда. Власне, про медіа вкласичному розумінні там нічого немає— але це якраз приклад інтегративного підходу, коли вправи для розвитку критичного мислення й умінь вести дискусію включаються врізні дисципліни.

Розроблення і прийняття нової редакції Концепції впровадження медіаосвіти в Україні  – важлива складова модернізації освіти, яка сприятиме побудові в країні інформаційного суспільства, розвиткові економіки знань, становленню громадянського суспільства.